Puesta en común Vídeo Participativo (10/11)

Esta seria la segunda sesión que vamos a dedicar a la realización del vídeo participativo.

En la primera sesión, ya decidimos que temas íbamos a trabajar en el vídeo (el individualismo y el racismo) y como íbamos a interpretarlo. En nuestro grupo de trabajo decidimos trabajar estas realidades a través del género dramático. 

Por lo que, en esta sesión, nos pusimos manos a la obra y nos juntamos por equipos de trabajo donde teníamos que desarrollar las escenas en unos carteles que nos dio el profesor. Estaban separados por unos cuadros donde teníamos que poner las personas que iban a salir, el tiempo que debía de durar la escena, de que trataba la escena, algún tipo de cartel  y si utilizábamos algún vestuario o algo adicional.

Todo el trabajo está desarrollado al detalle, es decir, el profesor nos dio unas hojas donde se explica como se debe de hacer el vídeo y lo que tiene que durar y contener. Cada uno cogió un papel principal y con el tiempo que teníamos en clase, podíamos hacer perfectamente el vídeo. 

De hecho, esa es la idea, que sepamos realizar un vídeo, sin antes tener ningún tipo de conocimiento, de pocos minutos y de una forma muy sencilla. Si salían escenas donde nos reíamos no pasaba nada, de eso se trataba, de que sin hacer ningún tipo de montaje, hiciéramos un vídeo participativo.

Fue super divertido. Es una oportunidad que se tiene para conocer la faceta más divertida de tu compañero/a y hacer un vídeo en el que reflejas la problemática pero de una forma divertida y original. 

Y aquí os dejo un acertijo, ¿sabríais descifrar con estos emoticonos de qué trata nuestro vídeo participativo?

 🎬 👳💖👩 ➡ 👳😡➡👩🛧📓🌆 ➡ 💔 ➡👳😢

¡Genial! Seguro que lo has acertado o te has hecho a la idea de que puede ir. 

Tenía pensado colgar el vídeo que hemos realizado, pero por problemas técnicos aún no se como subirlo. En cualquier caso, cuando lo averigüe os lo subiré en otra entrada del blog y así podréis ver la maravilla de vídeo que realizamos. Un saludo! 👋😃


Maria Liga

Herramientas de acción social (05/10)

Ya vimos en la anterior sesión que la animación sociocultural se trabaja en tres ámbitos, pero en la sesión de hoy nos centramos en el ámbito cultural de la animación sociocultural.
Desde mi punto de vista no podemos hablar de Animación Sociocultural sin pensar en la cultura y en las actividades culturales como un ámbito esencial de actuación.

La animación sociocultural ha partido siempre del concepto de cultura. Pero, ¿qué entendemos por cultura? "La cultura incluye conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y todas las demás capacidades y hábitos que el hombre adquiere como miembro de la sociedad".

En la medida que la creación cultural pasa a ser concebida como un derecho de la ciudadanía, pasa a tener una función integradora y relacional. Partiendo de esto, las actividades culturales ayudan a las personas de una misma cultura a cambiar su visión de ver y entender el mundo que le rodea. De esta forma, las actividades culturales y artísticas se convierten en herramientas esenciales de la acción social.

La creación artística no profesional se convierte en un espacio de exploración, reflexión, comprensión y transformación de la realidad. Se transforma en un espacio de encuentro privilegiado entre seres humanos que reflexionan sobre la realidad y tratan de transformarla.

Estas actividades dirigen nuestra expresión, y a través de ellas podemos decir cosas sobre el mundo en que vivimos o el mundo que deseamos. Vemos la realidad con otras miradas y proyectamos otras lecturas sobre esa realidad.
El teatro, la música, el arte son disciplinas mediante las cuales se desarrollan las actividades socioculturales.

Como ejemplos de estas disciplinas, en clase hemos visto un documental "Amb altres ulls" donde se trabajaba con el barrio de Cabañal de Valencia. Podemos apreciar como se enseña a los niños a fotografiar para llegar a transmitir mejor sus sentimiento y emociones.
En el documental "Piezas", realizado en la cárcel de Picasssent, aparece un taller audiovisual, en donde los presos hicieron un vídeo a través del cual expresar su día a día, su vida en la cárcel, uno de ellos dice una frase que me pareció la más llamativa "Todos los días son iguales".

En el principio del vídeo se presentan los presos, donde son preguntados por su afición, de que trabaja, que música le gusta, porqué están en la cárcel, cual es su sueño y cual es la pena que le han puesto. En una ocasión aparece un chico que reivindica que deberían de ponerles actividades sociales, hacer cursillos...

                                         
 
Maria Mirabela Banu
      

Primer contacto con la Animación sociocultural. (14/09)

14/09/2017

Primer día de la asignatura. Desde un primer momento el profesor se presentó y nos lanzó la pregunta de ¿Qué es la animación sociocultural? ¿De qué pensáis que va a ir la asignatura?

Nosotros dimos una serie de lluvia de ideas sobre lo que nos imaginábamos de qué era la animación sociocultural y sobre de qué podría ir la asignatura.

Para dar otro enfoque a la clase, movimos todas las mesas para que pudiéramos poner en medio las sillas y hacer una especie de "mesa redonda".

Se creó un clima más acogedor y cercano, pero a la vez inquieto ya que no sabíamos cómo iba a ser la dinámica de la clase. El profesor expuso la idea de que a él le parecía mucho mas cómodo trabajar así, pero que era decisión nuestra aceptar la propuesta o no. 

Se nos planteó una serie de dinámicas de presentación para romper el hielo y poder tener una toma de contacto entre nosotros ya que algunos no nos conocemos. 

La primera dinámica que hicimos fue de modo presentación, Nos pusimos en circulo y el fin era intentar aprendernos los nombres de todos los de la clase. Lo hicimos a través de un juego donde, cada uno salía al medio del circulo y decía su nombre y seguidamente un gesto. El resto de la clase lo repetía y así una vez cada uno. 
Si que es verdad que se te queda más fácilmente el nombre ya que te acuerdas del gesto que hizo.

Otra de las dinámicas fue la de, por parejas, ponernos uno enfrente del otro e imitar como si fuera un espejo, es decir, si una movía el brazo derecho, la otra persona también lo tenía que hacer a la misma vez, como si de un espejo se tratase.
Esta actividad es muy interesante ya que al final conseguías conectar con tu compañero/a y se lograba hacer los movimientos como si fuera una única persona. 

También hicimos una dinámica de grupo que estuvo muy guay. La hicimos de varias formas diferentes. Una de ellas es que, teníamos que ir andando por el aula y cuando una compañero/a paraba, todos nos debíamos de parar. Claro, al principio, no te dabas cuenta de si alguien paraba ya que ibas más a tu marcha, pero conforme repetíamos la actividad nos íbamos coordinando más, hasta conseguir casi la total coordinación en el grupo.

Me gustó muchísimo esta actividad y es muy significativa, ya que reflexionas el significado de la pertenencia en un grupo y lo importante que es sentirte parte de éste.

Otra de las dinámicas que más me gustó fue la de recrear un tema abstracto (fuerza, alegría, soledad, amor, tristeza) que alguien lanzaba. Constaba de que iban saliendo las personas que querían al centro de la clase y se ponían en una posición para representar el tema elegido. Era curioso ver cómo con una simple posición o gesto se representaba tan bien la palabra. 

Y terminamos con la actividad de "philip 66". Éste trata de agruparnos en grupos de 6 personas y debatir sobre un tema durante 6 minutos. Nosotros debatimos sobre cómo pensábamos que iba a ser la asignatura y las dudas que nos podían surgir, y a continuación las expusimos delante de la clase.

Como conclusión, decir que me pareció una clase diferente y entretenida donde se reflejó bastante, desde mi punto de vista, el significado de la animación sociocultural. Es decir, la relación entre personas.

Maria Liga