Animación sociocultural y sus ámbitos (28/09)

28/ 09/ 2017

Al inicio de la clase, hemos comentado los textos que nos tuvimos que leer por grupos. Se trata del capítulo 4 de Gillet. Entre todos hemos comentado los fragmentos que pertenecía a cada grupo y hemos llegado a la conclusión de que el fin era el de explicar qué es la animación y mediante los casos prácticos expuestos en cada fragmento del capítulo, hemos clasificado las diferentes formas de aplicar la animación y también el rol que tienen los animadores.

Hay que tener en cuenta que no todo el mundo esta familiarizado con el significado de la animación sociocultural. Hasta hace poco tiempo yo tampoco sabía con claridad el significado que tiene y su verdadero uso. Entendía la animación sociocultural como un medio para producir diversión, pero no lo veía como un medio para producir un cambio. Hoy en día puedo afirmar que la animación sociocultural puede convertirse en un mecanismo que contribuya a estimular la creatividad, participación, cohesión grupal. Cuenta con una serie de recursos muy eficaces para la realización de acciones culturales que a su vez contribuyen a su transformación sociocultural

En mi caso, me pertenecía leer el fragmento de Agente/ Actor. El caso práctico de este fragmento trataba sobre barrios "conflictivos" en donde el animador social tenia la misión de realizar un proyecto de rehabilitación del paisaje urbano contando con la participación de los jóvenes raperos y grafiteros. Al largo del caso práctico se explica la desvinculación de los jóvenes del contrato, creando un aumento de tensión en el barrio. De nuevo el animador del barrio tiene que renegociar su proyecto inicial con los jóvenes.
El anterior caso práctico me hizo reflexionar en que la calle y el barrio también forman a los niños.

Hay que tener en cuenta que las condiciones del barrio y de la vivienda influyen en el desarrollo del individuo y sus relaciones familiares y sociales. Los barrios donde están presentes el robo, la droga, la prostitución y la pobreza son ejemplos de formas de vida que, además de influir fuertemente en el desarrollo de la vida del niño, constituyen un ambiente favorable para el desarrollo de ideas y caracteres asociales.

A continuación, hemos visto los tres ámbitos de la animación sociocultural.

La mayoría de los autores coinciden en señalar tres ámbitos de intervención del animador:
El primer ámbito es el CULTURAL; en éste se pretende el desarrollo de la creatividad, expresión y creación cultural y artística. Los objetivos están centrados en la actividad y el producto. En este caso los espacios de trabajo más comunes será: casa de cultura, centros y equipamientos culturales, escuelas y talleres artísticos, museos y bibliotecas.

En segundo ámbito sería el SOCIAL; en donde se centra el desarrollo de la participación y el asociacionismo, mejora de las relaciones humanas. Los espacios en los que se desarrollara las actividades serán las asociaciones y movimientos colectivos ciudadanos, centros cívicos, centro de acción social o servicios sociales.

Por último, el ámbito EDUCATIVO, está orientado al desarrollo de la motivación del aprendizaje, la formación permanente, la optimización de recursos personales para la inserción social o la educación en el tiempo libre, este se desarrollara en universidades populares, centros de educación permanente de adultos...

El papel del animador social desde la educación no reglada es la de mejorar la vida de las personas y el desarrollo de la creatividad y pretender empoderar a las personas para que reflexionen sobre el mundo en el que viven y también que sean capaces de contribuir a la creación de un mundo mejor y más justo.

    Maria-Mirabela Banu

«De la calle se recibe el ochenta por ciento de los estímulos y vivencia que socializan al niño»(RIOS MARTÍN, 1993, p. 62).

ACCIÓN! Contra las injusticias (29/09)

29/09/2017

Al empezar la sesión hemos adecuado la clase para hacerla de forma dinámica, como otras veces hemos hecho; entre todos y todas hemos apartado las sillas y las mesas en los laterales de la clase para tener el máximo espacio en el centro.

La primera dinámica ha consistido en varias actividades para energizar la clase, poniéndonos en círculo nos íbamos pasando la energía con un toque en la mano con las palabras zas, zum o gub cada una de ellas representaba una dirección por donde tenia que seguir dicha energía. La segunda actividad ha sido mediante unos rotuladores de colores e íbamos preguntado que era eso con una palabra inventada (TIP y TAPATAP). Y la tercera actividad para empezar la clase ha sido la de pasarnos una pelota imaginaria de varios tamaños y colores. 

De esta forma nuestra imaginación y predisposición para la dinámica teatral ya nos ponía en funcionamiento.

La dinámica teatral que hemos hecho a continuación ha sido mediante unas reuniones en un principio en parejas de dos, donde siguiendo las instrucciones del profesor, nos hemos contado una injusticia que hemos vivido, luego hemos decido cuál de ellas queríamos escoger, seguidamente nos hemos reunido entre cuatro personas y ellas han planteado su historia y nosotras la nuestra, donde también hemos escogido una de las dos opciones, la protagonista de la historia contada ha sido la que ha dirigido la representación con cargo de directora de escena.
Hecho esto, las hemos representado en grupo en el medio de la clase mientras el resto de compañeros/as observaba. Esta representación ha sido estática así que el resto de la clase ha tenido que adivinar de que se podía tratar, ya resuelta la situación de opresión que se representaba, el profesor nos ha planteado cambiar los roles de los actores y actrices de las figuras estáticas para resolver la injusticia.

Me ha parecido una dinámica completamente nueva para mi y diferente así como original, ya que estamos más acostumbrados a ver una representación teatral en movimiento y de esta forma hemos tenido que resolver mediante una lluvia de ideas lo que realmente nos estaban exponiendo. Por otra parte el poder cambiar dicha injusticia participando los que estábamos de observadores ha sido la lección de como podrías cambiar algo ya realizado cosa que nos servirá para un futuro como profesional.


https://www.youtube.com/watch?v=klYhEN25XsM

                                                 

                                                                                                          



"Los pobres y los desamparados todavía están condenados a vivir en un mundo de injusticias terribles, aplastados por magnates económicos, inalcanzables y aparentemente inalterables, de quienes dependen casi siempre las autoridades políticas, incluso cuando son formalmente democráticas."     Norberto Bobbio

                                                                                                                          Erika Puig.

Fundamentos teóricos de la animación sociocultural (22/09)

22/09/2017

Como quedamos el primer día de clase, haríamos unas sesiones teóricas y otras prácticas para complementar mejor la asignatura.

En la clase de hoy, hemos visto varios conceptos sobre la animación sociocultural. Se nos ha planteado preguntas de tipo: De qué hablamos, a qué asociamos la idea, qué entendemos por animación sociocultural...

A continuación, nos mostraba una serie de imágenes de las cuales todo el mundo piensa que se podría relacionar con la animación sociocultural, y de hecho eran estereotipos que nosotros y mucha gente tenemos a cerca de ésta. 

El profesor nos enseño cómo podemos entender el concepto, desde un punto de vista de animación como:

- Como acción/actuación.

- Como actividad o práctica social.

- Como una forma de educación no formal.

- Como un proceso 

- Como una metodología.

La verdad, que después de toda la información que nos dio a cerca de la animación sociocultural te das cuenta de que no es simplemente un acto o acción que puedes hacer para que la clase/aprendizaje sea mas divertido, sino que tiene varias teorías y procesos que se deben de saber para hacer una buena animación.

Personalmente no pensaba que el concepto sería tan amplio y abarcaría tantas perspectivas. 

Como me había llamado la atención todo lo que la animación sociocultural abarcaba, empecé a buscar vídeos sobre el significado de ésta, y encontré uno que me gustó mucho. 
El vídeo va sobre la experiencia personal de Pablo, un chico estudió Animación sociocultural, y ahora es monitor, educador de calle..., y pues bueno, te explica el concepto que él tiene acerca de la Animación sociocultural y cuál ha sido su proceso a lo largo del tiempo, y que es lo que hace él.

Creo que el vídeo está muy bien y con el testimonio de Pablo te haces a la idea de en que consiste y como se lleva a cabo este tema. Os lo dejo aquí por si queréis echarle un vistazo. 

https://www.youtube.com/watch?v=vCtGoODaoGY

¡ESPERO QUE OS GUSTE!

Maria Liga

Primer contacto con la Animación sociocultural. (14/09)

14/09/2017

Primer día de la asignatura. Desde un primer momento el profesor se presentó y nos lanzó la pregunta de ¿Qué es la animación sociocultural? ¿De qué pensáis que va a ir la asignatura?

Nosotros dimos una serie de lluvia de ideas sobre lo que nos imaginábamos de qué era la animación sociocultural y sobre de qué podría ir la asignatura.

Para dar otro enfoque a la clase, movimos todas las mesas para que pudiéramos poner en medio las sillas y hacer una especie de "mesa redonda".

Se creó un clima más acogedor y cercano, pero a la vez inquieto ya que no sabíamos cómo iba a ser la dinámica de la clase. El profesor expuso la idea de que a él le parecía mucho mas cómodo trabajar así, pero que era decisión nuestra aceptar la propuesta o no. 

Se nos planteó una serie de dinámicas de presentación para romper el hielo y poder tener una toma de contacto entre nosotros ya que algunos no nos conocemos. 

La primera dinámica que hicimos fue de modo presentación, Nos pusimos en circulo y el fin era intentar aprendernos los nombres de todos los de la clase. Lo hicimos a través de un juego donde, cada uno salía al medio del circulo y decía su nombre y seguidamente un gesto. El resto de la clase lo repetía y así una vez cada uno. 
Si que es verdad que se te queda más fácilmente el nombre ya que te acuerdas del gesto que hizo.

Otra de las dinámicas fue la de, por parejas, ponernos uno enfrente del otro e imitar como si fuera un espejo, es decir, si una movía el brazo derecho, la otra persona también lo tenía que hacer a la misma vez, como si de un espejo se tratase.
Esta actividad es muy interesante ya que al final conseguías conectar con tu compañero/a y se lograba hacer los movimientos como si fuera una única persona. 

También hicimos una dinámica de grupo que estuvo muy guay. La hicimos de varias formas diferentes. Una de ellas es que, teníamos que ir andando por el aula y cuando una compañero/a paraba, todos nos debíamos de parar. Claro, al principio, no te dabas cuenta de si alguien paraba ya que ibas más a tu marcha, pero conforme repetíamos la actividad nos íbamos coordinando más, hasta conseguir casi la total coordinación en el grupo.

Me gustó muchísimo esta actividad y es muy significativa, ya que reflexionas el significado de la pertenencia en un grupo y lo importante que es sentirte parte de éste.

Otra de las dinámicas que más me gustó fue la de recrear un tema abstracto (fuerza, alegría, soledad, amor, tristeza) que alguien lanzaba. Constaba de que iban saliendo las personas que querían al centro de la clase y se ponían en una posición para representar el tema elegido. Era curioso ver cómo con una simple posición o gesto se representaba tan bien la palabra. 

Y terminamos con la actividad de "philip 66". Éste trata de agruparnos en grupos de 6 personas y debatir sobre un tema durante 6 minutos. Nosotros debatimos sobre cómo pensábamos que iba a ser la asignatura y las dudas que nos podían surgir, y a continuación las expusimos delante de la clase.

Como conclusión, decir que me pareció una clase diferente y entretenida donde se reflejó bastante, desde mi punto de vista, el significado de la animación sociocultural. Es decir, la relación entre personas.

Maria Liga